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いじめから子供を守ろう！からのメルマガを、今日と明日に分けて紹介します。



☆2011年6月16日☆
［いじめから子供を守ろう！ メールマガジン］
★いじまも ＮＯＷ★

■□いじめ自殺事件で画期的判決□■

去る５月２０日、名古屋地方裁判所で、画期的な判決が言い渡されました。
２００６年、当時高２の女生徒が自宅マンションから飛び降りて死亡した事件について、
その４年前の中１のときのいじめが自殺の原因であると認定し、
いじめを放置した学校側に損害賠償を命じたのです。

注目したいところは、学校の具体的義務を認定したことです。

まず、判決は、「学校を運営する法人は，」（中略）
「危害の現実化を未然に防止し，生徒が安心して教育を受けることができるように，
その事態に応じた適切な措置を講ずる一般的な義務がある。」として、
学校側に、生徒の「生命」、「身体」、「精神」等の「安全を確保する義務」があると明言しました。

そして、「中学生等がいじめを契機として精神疾患や自死等に至るおそれがあることは，公知の事実」であるので、
生徒や保護者からトラブルなどの連絡を受けた場合、「適切な措置を講ずべき義務」があると、
いじめを、子供たちが病気になったり、自殺に至ることもある重大な問題ととらえ、学校に警鐘をならしました。

その上で、「具体的には，」として、
1.「事実関係の把握を正確かつ迅速に行う」こと
2.「トラブルの当事者以外の生徒からも事情を聞く」こと
3.「加害者側の生徒に対し，（中略）時として重大な結果が生じるおそれがあることを認識，理解させ，
直ちにやめるように厳重な指導を」すること
4.「いじめについてのアンケート調査を実施したり，道徳の時間やホームルームの時間（中略）を通じて，
クラスの生徒全体にいじめに対する指導を行う」こと
5.「複数の教員と意見を交換したりするなど（中略）共同で指導に当た」り、
「校長に報告して指示を仰ぎ，組織的対応を取る」ことなどの「義務があ」ると、
極めて具体的に、生徒や保護者からいじめの相談があった場合の学校側の行なうべき対処を述べています。


つづく




「いじめから子供を守ろう！ ネットワーク」


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ショウタは宿題が好きです。

先日も書きましたけど、一人でやろうとすることが多くなりました。
かといって、きちんと見ておかないと時々脱線して、プリント一杯にいろいろ書いてしまったり、自分で○を付けだしたりします。






定規を持っていますが、国語のプリントです。
いまのショウタ、定規がマイブームのようです。








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時々山に登ります。
四国の山なので、一番高い石鎚山でも１９８２ｍ。
その周辺の山々も、それに準じた標高。

私が初めて石鎚山に登ったのはもう4年前のこと。
ミクと一緒に登りました。
雨は降るし、７月なのに寒いし、しんどいし。
二度と山登りなんかするか！
とその時は思いました・・・。

それが今では
「また登りたい」
に変わっています。

登山ガイドと一緒に、ブナの森や鳥や花を見ながら登ったことがきっかけだったと思います。

先日は結構過酷なコースに挑みました。

７時間程のコースですが、登山道は雨で流されていたり、巨大な倒木もあったり、直下降に近い岩のゴロゴロした危険な個所もあり、それはしんどかったです。

でも、また山に行きます。

なんででしょうね？
気持ちいいんですね。
自然や空気や、達成感も気持ちいい。

映画「岳」のなかで、
「山は辛いこと半分、楽しいこと半分。」
というようなセリフがでてきましたが、まさにそれです。
そして、これは日常の生活にも置き換えられると思います。

「社会や人間関係も辛いこと半分、楽しいこと半分」

登山を終えて、辛かったことだけを拾い、蓄積させていくと「二度と山なんか行くか」となってしまうだろう。
４年前の私のように。

社会生活でも、辛いことだけを集めれば「辛い社会」になります。
楽しいことを積み上げれば、楽しい生活になります。

どこに心を置くかで、世の中の見方も１８０度変わると思います。

つらいこと一杯の登山。
でも、また登ろう！って思えるように、心の持ち方で世の中の見方も変えられると思います。






















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ショウタの学校のHPを紹介します。

ショウタやお友達の活躍が載っています。
http://komatsu-e.esnet.ed.jp/modules/wordpress0/index.php?cat=10

下の画像は、ショウタの宿題プリントです。
落ち着いて座って、一人でやっていたので、写真を撮ろうとしたら、
実はすでに眠くなっていたショウタ、机の前にバタンと横になってしまいました。
ですから、写真撮れないやと思って、プリント見ると、
上手に書けた名前。

赤い丸は、あらかじめ先生が作ってくれたガイドです。
「しょ」の小さい「よ」もきちんと書けています。




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今日、ショウタが忘れ物をしたので学校まで持っていった。
ちょうど、靴を脱ぐ前の状態で、校門から入ってきた私の車を見つけ、「もしかして」というような目でこちらを見ていた。
それが私だと分かると、すぐに出てきた。



小学校へ行き出して2カ月が過ぎ、ショウタもいろいろな意味で変化が出てきているよう。
学校に慣れてきたショウタ。
しかし、その分、我も出ているようだ。
これからも出てくるだろう問題。
すべてがこちら(大人)の思うようには解決するとは限らない。
だから、私としてはショウタの将来像、少し遠くを見ながら導けたらいいかと思っている。

目先に見える必要な対応と、少し遠くに見える希望の姿。
両方を大切にしたい。
具体的な話はここでは避けるが、いくつかの問題もある。
担任の先生も考えてくれている。
必要な対応は、先生にも協力してもらい、また、先生の必要とすることには協力しながら、ショウタの輝かしい将来を思い描き続けたい。



今朝、忘れ物を受け取ったショウタは、一人教室へ向かった。
見えなくなる寸前、こちらを振り向き、多くの児童の間から私を見て、
バイバイ
と手を振ってくれた。
その足取りから、この学校にショウタの居場所がきちんとあるんだな、ということが分かった。

入学から二カ月、今思うこと。









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